黨史是教科書，也是營養劑。習近平總書記指出："黨史學習教育有自身的特點和規律。"黨支部書記講好黨史學習教育專題黨課，對黨支部開展好黨史學習教育至關重要。黨支部書記要以講黨課為契機，結合本支部實際，把握好特點和規律，推進黨史學習教育走深走實。

守正創新，增強專題黨課的針對性

開展黨史學習教育，要結合本地區本單位本部門的實際，注重從學習教育的規律特點來扎實推進。黨支部書記要先學一步、學深一步，在學懂弄通做實上作表率。

在講黨課前，黨支部書記首先要認真學習習近平總書記《在黨史學習教育動員大會上的講話》《在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話》等重要文章和習近平《論中國共產黨歷史》等黨史學習教育指定書目，對"三個必然要求"所闡明的開展黨史學習教育的重大意義、"六個進一步"所闡明的開展黨史學習教育的重點以及開展好黨史學習教育的四方面要求，牢記于心、深刻領會。

黨支部書記在帶頭學習黨史學習教育指定書目中，要把四本書融會貫通，弄清楚歷史事件的來龍去脈，準確把握黨的歷史發展的主題主線。

黨的十八大以來，習近平總書記多次特地到訪"紅色圣地"，在不同場合談感悟、講故事。

在河南省蘭考縣委常委擴大會議上，習近平總書記講述了焦裕祿同志肝癌晚期仍堅持工作，用一根棍子頂著肝部，藤椅右邊被頂出一個大窟窿的感人事跡；在視察十三集團軍時，習近平總書記講述了長征途中紅三十一軍九十三師二七四團"半截皮帶"的故事；在紀念紅軍長征勝利八十周年大會上，習近平總書記講述了"半條被子"的故事。這些黨史故事蘊含著中國共產黨的智慧和力量，需要全體黨員認真學習，深思細悟篤行。

黨支部書記在講黨課前，要查閱資料，掌握本地區黨的歷史，掌握本部門所承擔的業務工作在革命、建設、改革中走過的歷程和優秀黨員故事，掌握本部門發展的歷史，注意總結工作中的正反兩方面經驗教訓。要把黨的光輝歷程與本地區本部門的發展成就結合起來，把黨的創新理論與本地區本部門的工作思路、工作經驗結合起來，把歷史上英雄模范事跡與當前發揮黨員先鋒模范作用結合起來，切實引起黨員的共鳴。

學史力行，提高專題黨課的實效性

延安時期，毛澤東同志就向全黨發出學習研究黨史的號召。1942年3月30日，毛澤東同志在中央學習組作《如何研究中共黨史》報告，闡明學習研究黨史的目的意義是把黨在歷史上所走的路搞清楚，對今天的路線和政策有更好的認識，使工作做得更好，更有進步。

黨史學習教育專題黨課要力求生動，但不能停留在講故事、聽故事層面，要引導廣大黨員加深對黨的歷史的理解和把握，加深對黨的創新理論的理解和認識，切實做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，教育引導黨員學黨史、悟思想、辦實事、開新局。

黨支部書記要深入思考以下問題：帶領黨支部學習黨的創新理論的重點是什么？薄弱環節在哪里？在學習成果轉化上有哪些不足？解決辦法是什么？在此基礎上有的放矢地進行黨課教育，提高學習教育成效，使黨員不斷增強"四個意識"、堅定"四個自信"、做到"兩個維護"，不斷提高政治素質和履職能力。

黨支部書記要思考本部門"我為群眾辦實事"有哪些重點，在黨課中結合本部門的職責任務，為黨員明確務實有效的措施。梳理基層黨支部的優秀經驗做法，可選擇的方法有：機關、事業單位黨支部可引導黨員開展走訪調研，考察政策舉措接不接地氣，是不是真惠民真利民，更好地推動黨和政府的惠民政策落實落地；農村、社區的基層黨支部可引導黨員梳理群眾意見集中的問題，把群眾反映的"問題清單"變成"履職清單"；青年黨員較多的黨支部可組建志愿服務隊，把"等群眾上門"變為"送服務上門"；窗口單位的黨支部可引導黨員優化工作流程、提高工作效率，讓群眾辦事更便捷；"兩新"組織黨支部可引導黨員通過學習黨史增強黨的意識，在講政治、真抓實干等方面為周圍群眾作出示范。

黨支部書記在講黨史中要密切聯系中心工作，引導黨員要胸懷"兩個大局"，把握和推動本職工作，增強責任感和使命感，帶頭履職盡責、勇于擔當、攻堅克難。

環環相扣，推動學習教育走向深入

黨支部書記在準備專題黨課時，要注意與黨史學習教育的其他任務緊密銜接，交代清楚學習教育任務，講清學習教育成果轉化的方向，推動本支部學習教育各項任務高質量落實。

在專題黨課后，黨支部可以進一步結合主題黨日活動，請本地區模范人物、身邊先進典型宣講事跡；帶領黨員走訪老黨員、黨員勞動模范；組織優秀共產黨員拍攝"我向黨說句心里話"等視頻，引導黨員進一步向先進看齊；在黨課中交代清楚下一步個人自學、集體研討的重點，引導黨員觀看《覺醒年代》《跨過鴨綠江》等紅色文藝作品，閱讀學習強國"黨史課堂"的專題文章等；充分利用本地區紅色資源開展現場學習參觀，豐富學習形式等等。

（來源：《北京支部生活》雜志2021年第5期）

( 編輯：徐雅維   送簽：任海軍   簽發：張桃英 )